¿CÓMO SE HACE UN FOTOCUENTO?

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Para todos aquellos que no sabéis qué es un fotocuento, os lo explico: se trata de un cortometraje realizado por alumnos de mi centro, en el que se usan varias técnicas cinematográficas: elaboración de un guión, diseño de decorados mediante dibujos, stop-motion, croma key, interpretación y fotografía.

Cuando los alumnos han realizado todos los pasos necesarios, su creación en formato vídeo se publica en youtube.

Podéis ver algunas de sus creaciones en mi canal:

Para todos aquellos que os gustaría realizar vuestro propio fotocuento, os dejo una presentación de Prezi en el siguiente enlace para que veáis lo sencillo que es. Sólo hay que ponerle ganas, tiempo e imaginación.

https://prezi.com/view/9dAeVd6qjTHcb57Ho0l9/

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GANADORES DEL CONCURSO DE AVIONES DE PAPEL

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Lo prometido es deuda, así que aquí están los ganadores del I Concurso de Aviones de Papel del C.E.I.P. San Martín de Campijo.

Como ya sabéis, todos los participantes tenían que escribir una poesía dentro de su avión. Dicha poesía más una foto de su super avión, aparecen a continuación.

En la modalida de TIEMPO DE VUELO, el ganador ha sido Urdatx Gómez, de 6º

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Había un astronauta que se llamaba Marquel,

y le gustaba visitar Marte, los martes.

A él le gustaba observar las estrellas con arte

y así es como vive Marquel en Marte.

 

En la modalidad de DISTANCIA, el ganador ha sido Samuel, de 6º de Primaria.

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El marinero

necesita un pequero.

El conductor

necesita un ciclomotor.

Y el piloto sólo

necesita una hoja

de papel.

 

En la modalidad de creatividad, debido al gran trabajo de vari@s alumn@s, ha sido muy difícil elegir un campeón, así que hemos seleccionado 5 finalistas:

– 5º PUESTO: Jimena de 3º de Primaria.

LOS PAJARITOS

Vuela, vuela, avioncito

surcando el cielito,

llegarás muy lejitos.

4º PUESTO: Irene de 2º de Primaria.

Yo quería volar con los pajaritos, pero

ellos conmigo no.

Un día me encontré a uno que si quería volar conmigo,

juntos hicimos un avión de papel.

¡Qué bien lo pasamos y cuánto

disfrutamos!

Volamos, volamos, volamos

y hasta el infinito llegamos.

– 3er PUESTO: Silvia de 3º de Primaria.

Si muy lejos quieres llegar

un buen avión debes pilotar.

– 2do PUESTO: Ixone de 4º de Primaria.

Un sueño,

un amor,

no hay nada mejor.

El amor es compasión e ilusión.

 

– 1er PUESTO: Aitana de 4º de Primaria. Ganadora de la modalidad de creatividad, y con un pergamino oculto dentro del avión que contenía la siguiente poesía.

LA ALEGRÍA

La alegría está dentro de tí.

No depende de los demás

y tú puedes proporcionártela

cada día.

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Enhorabuena a todos los ganadores, y felitaciones a todos los participantes por hacer un gran trabajo y escribir poesías tan bonitas.

LIBROS PARA PROFES (Y PADRES) 05

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Esta mañana, aprovechando las vacaciones de Navidad, he terminado de leer el libro Educar en el asombro, de Catherine L’Ecuyer. Un libro que me recomendó mi compañera de Infantil, Cristina.

Voy al grano.

TENÉIS QUE COMPRAR ESTE LIBRO.

Desde el verano me he enganchado a leer libros pedagógicos, prácticos y metodologícos sobre la Educación, y de todos los que me he leído hasta ahora, este libro ha sido el que más me ha gustado. Tanto si eres profesor/a como padre o madre, te lo recomiendo. Da igual qué metodología uses en tus clases, o lo que hayas leído sobre criar a tus hijos/as, este libro te gustará.

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A continuación paso a citar las mejores partes del libro, pero si he conseguido animarte a comprarlo, no sigas leyendo, te recomiendo que vayas al final del artículo para comprarlo.

  • Queriendo transmitir que al final acabamos haciendo lo que hace todo el mundo, y que a los niños les decimos lo que deben hacer, la autora escribe la siguiente frase: “Todos nacemos originales y nos morimos copias”.
  • “Las cosas pequeñas mueven al niño a aprender, a satisfacer su curiosidad, a ser autónomo para entender los mecanismos naturales de los objetos que le rodean, a través de su experiencia con lo cotidiano, motu propio. Tan solo tenemos que acompañar al niño proporcionándole un entorno favorable para el descubrimiento”.
  • La mejor frase para mí del libro: “El asombro suscita interés”.
  • “María Montessori hacía hincapié en la importancia del asombro en el aprendizaje del niño. En los últimos años, la neurociencia confirmó a Montessori, cuestionando muchos de los paradigmas educativos mecanicistas”.
  • Maravillosa frase para aquellos profesores acomodados y aburridos: “Hay tres tipos de personas en el mundo: los inamovibles, los movibles y los que se mueven”.
  • “A título de anécdota: Montessori decía que nunca se debía hacer por un niño lo que él se siente capaz de hacer. Heard responde que este principio puede servir en los hogares pobres, en los cuales los niños se ven obligados a atender sus necesidades, pero que no resulta adecuado en casas de gente de clase alta, en las que hay servicio doméstico y abundan las madres indulgentes que se adelantan a sus deseos y esfuerzos…”
  • “Existen estudios que confirman que la clave a la hora de tener una mejor preparación para el proceso cognitivo y un buen desarrollo de la propia personalidad reside en la calidad de la relación que el niño tiene con su principal cuidador durante los primeros años de vida”.
  • “La teoría del apego, incialmente desarrollada por John Bowlby y Mary Ainsworth, se ha convertido en la teoría por excelencia desde la cual se enfoca hoy en día la investigación en el ámbito del desarrollo del niño. Las evidencias empíricas han confirmado la teoría del apego en numerosos ámbitos, tales como la psicología, la neurociencia o la pedagogía, hasta el punto de fundamentar la mayoría de las políticas sociales y educativas de numerosos países”.
  • “La Academia Americana de Pediatría recomienda evitar que los niños usen medios digitales hasta los dos años por considerar que los estudios apuntan a que se producen más efectos negativos que positivos”.
  • “Más importante que un exceso de estimulación sensorial durante los primeros años de desarrollo son los patrones de interacción entre el niño y el educador”.
  • “La saturación de los sentidos que conlleva esta sobreestimulación provoca el siguiente círculo vicioso:
    • La sobreestimulación sustituye al motor del niño y anula su sentido del asombro, de creatividad, de imaginación.
    • Tras una fugaz sensación de euforia, el niño se apalanca, se vuelve pasivo, no toma iniciativas, se aburre y deja que la pereza mental le invada. Se ilusiona cada vez menos y muestra apatía, pero es una apatía inquieta, porque el niño está acostumbrado -o, mejor dicho, es adicto- al ruido de fondo de la sobreestimulación y quiere más.
    • El niño se vuelve hiperactivo, nervioso, no está a gusto consigo mismo y quiere llamar la atención de los adultos violando las normas.
    • Los medios de comunicación le proporcionan la estimulación que necesita, con contenidos cada vez más agresivos, espantosos y rápidos.
    • El niño sobreestimulado se convierte entonces en un adolescente que lo ha visto y lo ha tenido todo. Está pasado de vueltas, saturado, tiene el deseo bloqueado… Algunos de estos adolescentes buscarán su entretenimiento en otro tipo de actividades: actos de vandalismo, violencia escolar, botellones, drogas, etc…”.
  • “El niño que no haya iniciado el círculo vicioso de la espiral de la sobreestimulación, si además de no haberle dado respuestas hechas, le hemos dejado descubrir a su ritmo a través del juego libre, será probablemente un niño genial, independientemente de su potencial intelectual”.
  • “La tarea del educador actual no es podar las selvas, sino regar los desiertos”.
  • “Educar en el asombro consiste en respetar su libertad interior, contando con el niño en el proceso educativo, respetar sus ritmos, fomentar el silencio, el juego libre, respetar las etapas de la infancia, rodear al niño de belleza, sin saturar los sentidos…”.
  • “El juego se entiende en el sentido de disfrutar realizando una tarea porque uno la hace con el corazón, le pone imaginación, creatividad, la interioriza, la hace suya”.
  • “Para averiguar en qué situación se encuentran nuestros hijos, podemos hacer lo que llamo la “prueba del aburrimiento”. Las vacaciones, los días de fiesta, los fines de semana son un buen momento para observar a nuestros hijos en entornos en que no hay actividades estructuradas, ni sobreestímulos externos. Dejémoslos jugar libremente unas 2 horas con sus hermanos, sin juguetes, sin colchonetas, sin cromos, sin pantallas, sin bicicleta, en espacios abiertos en la naturaleza, y observemos cómo se desenvuelven. ¿Se entretienen solos, tranquilamente, imaginándose juegos, o bien se aburren y experimentan ansiedad e hiperactividad?”
  • “La forma más directa y eficar de matar el asombro de un niño es darle todo lo que quiere, sin ni siquiera darle la oportunidad de desearlo”.
  • “Y todo esto ¿cómo se reconduce? […] Pues con menos productos de lujo y más Hacendado, menos móviles y más tiempo en familia, menos juegos de consola y más bicicleta, menos recompensas materiales y más muestras de cariño, menos televisión y más paseos por la montaña observando la naturaleza, menos ruido y más silencio”.
  • “Importante matiz: antes de los dos años, aproximadamente, el niño no tiene todavía la capacidad de obedecer y es preferible quitar las cosas peligrosas de su alcance a llamarle la atención cada vez que las toca. Los bebés no toman el pelo, cuando lloran y se quejan, están pidiendo que les atendamos para resolver sus necesidades básicas, a veces afectivas”.
  • “No hay que plantear las normas como una imposición, ni las consecuencias como castigos o chantajes, sino como consecuencias naturales de las acciones del niño, para que las entienda y las asuma. Y si lo llevamos con alegría, sin dramas, y los dos padres dicen lo mismo, mucho mejor”.
  • “Con más estímulos y cuanto antes, no se consiguen mejores resultados”.
  • “Antes de dejarse llevar por el picoteo adictivo del mundo virtual y por la pantalla que les hace enmudecer haciéndolo todo por ellos, nuestros hijos deben consolidar sus hábitos de lectura”.
  • “Si nos fijamos en los pequeños de seis meses, cuando se les acerca un extraño, miran al extraño, luego a la madre, vuelven a mirar al extraño, y luego de nuevo a su madre. Buscan esa triangulación entre el mundo y la persona que les quiere”.
  • “Nadie hasta ahora se ha dado realmente cuenta de la riqueza de la simpatía, de la bondad y de la generosidad escondidos en el alma de un niño. El esfuerzo de una educacuón verdadera debería consistir en abrir la puerta de este tesoro”.
  • “Los padres no debemos nunca buscar la “receta fácil de aplicar”, en primer lugar porque no debemos creer a quienes insinúan que educar es fácil, en segundo lugar porque no existe ninguna receta estándar para toda la variedad de circunstancias de la vida de cada uno de nuestros hijos”

Si quieres comprar el libro cómodamente y que te llegue a casa, como hice yo, a través de  Amazon, te dejo el enlace:

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JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES

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Uno de los temas sobre los que quería escribir hace un tiempo es este: Juegos populares y tradicionales. Estos son juegos que llevan existiendo en nuestra sociedad desde hace siglos y que poco a poco, con las nuevas sociedades de la tecnología se van perdiendo.

Cuando programo a principio de curso todas mis unidades, me gusta encuadrar la de estos juegos antes o después de Navidades, fechas en las que los niños suelen querer muchos juguetes, juguetes modernos, juegos y ropas de marcas (cuidado con el brand bullying), todo esto promovido por la publicidad y en general la sociedad de consumo en la que vivimos. Y me gusta encuadrarla en estas fechas para intentar concienciar un poco a mis alumnos de que hoy en día se puede jugar, divirtiéndonos igual que hace cien años, sin necesidad de tener el último juego que ha salido a la venta.

Dentro de la unidad tengo una amplia colección de Juegos tradicionales que he ido recopilando a través de los diferentes colegios donde he trabajado, en diferentes provincias de Andalucía y en Cantabria.

Esta recopilación de juegos es gracias a mi alumnado (normalmente de tercer ciclo: 5º y 6º curso) y a sus trabajos de investigación. En estos trabajos de investigación tienen que rellenar una ficha mediante una especie de entrevista que pueden hacerle a un familiar mayor (cuánto más mayor, mejor, porque más antiguo será el juego).

Con este trabajo que les mando para casa, lo primero que se consigue es fomentar la conversación entre niños y abuelos, que no se pierda esa bonita relación, y lo segundo, es que conozcan mejor los orígenes lúdicos de nuestra cultura.

Entre los juegos más destacados están la comba, el elástico, las tabas, el teje (o rayuela), los botones, los cromos, carreras de chapas… ¡Hay un montón! Y año tras año, me enorgullece ver que estos juegos siguen llamándoles la atención, siguen divirtiéndoles y su capacidad katártica no se pierde con el paso del tiempo.

Durante el mes de diciembre hice unas fotos para demostraros que estas mentes maravillosas siguen disfrutando de las carreras de chapas, inventando circuitos de chapas super originales.

 

Si algún profesor/a de Educación Física u otra asignatura desería descargar la ficha de investigación que les paso a mis alumnos, pueden hacerlo aquí👇

Juegos Populares y Tradicionales 2015

LIBROS PARA PROFES.- Parte 4

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Sé que últimamente sólo hablo de libros, pero es que llevo una racha en la que estoy descubriendo que hay un montón de publicaciones que nos pueden ayudar a ser mejores maestros y maestras.

En esta publicación quiero resumiros Neuroeducación de Francisco Mora, otra interesante obra para comprender mejor a los peques.

El título, y casi podría ser el resumen del libro en una sola frase, dice así:

“Sólo se puede aprender aquello que se ama”.

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En este libro el autor, que también es doctor, catedrático y miembro de Oxford, nos deja estos maravillosos mensajes, basados en sus estudios neuronales:

  • “Está claro que para que un alumno preste atención en clase no vale exigirle sin más que lo haga. Hay que encender la emoción, que conllevará a provocar la curiosidad, lo cual genera atención y así sí, se producirá el aprendizaje. Debemos utilizar métodos siempre adaptados a la alegría, al despertar, al placer y nunca al castigo. Hoy ya sabemos que la letra con sangre no entra”.
  • “La empatía, pues, el acercamiento emocional, es la puerta que abre el conocimiento y con él la construcción de un buen ser humano”.
  • “Un medio ambiente estable, estimulante y protector construye en el cerebro infantil los pilares sólidos para una enseñanza efectiva”.
  • “Los mecanismos que generan ansiedad disminuyen los procesos de atención y tienen consecuencias severas sobre el proceso de aprendizaje y memoria”.
  • “Los niños no comienzan a aprender con ideas y con abstractos, sino con percepciones, emociones, sensaciones y movimiento, obtenidos del mundo sensorial y como reacción al mundo real”.
  • “A un niño de dos o tres años se le deberían enseñar los diferentes tipos de hojas, flores, plantas, animales y todos los infinitos registros de formas y colores, en el campo, en la naturaleza y menos en el aula con dibujos ni tampoco con películas. Con tristeza se oye decir, cada vez con más frecuencia, que muchos niños que siempre han vivido en las grandes ciudades, como Nueva York o Chicago, no han visto nunca las estrellas brillantes en el cielo debido a la contaminación lumínica. Y aunque parezca extraño, también hay niños que no han visto nunca una vaca real pastando en los prados”.
  • “Las emociones sirven para almacenar y evocar memorias de una manera más efectiva”.
  • “Todo aquello conducente a la adquisición de conocimiento, como la curiosidad, la atención, la memoria o la toma de decisiones, requiere de esa energía que hemos llamado emoción. Detectar fallos o un apagón emocional puede convertirse en una tarea central en el futuro neuroeducador”.
  • “El instrumento del juego, combinación de curiosidad y placer, es el arma más poderosa en el aprendizaje”. 👈Esta frase me ha encantado como docente de Educación Física.
  • Algunas estrategias para encender la curiosidad:
    • Comenzar la clase con algo provocador.
    • Presentar un problema cotidiano.
    • Crear una atmósfera para el diálogo.
    • Dar tiempo suficiente.
    • Introducir durante el desarrollo de la clase elementos que impliquen contradicción, novedad, sorpresa, complejidad, desconcierto e incertidumbre.
    • Reforzar el mérito y el aplauso.
    • Modular pero no dirigir la respuesta”.
  • Sin atención no hay aprendizaje. Y esa capacidad nace de la habilidad del profesor para convertir la clase en un cuento, una hisotira, creando una envoltura curiosa, atractiva, cualquiera que sea la temática que trate”.
  • El sueño es necesario para la consolidación de la memoria y para mantener niveles de atención sostenida durante la clase”.
  • Escuchar y tocar un instrumento provoca beneficios cognitivos. Sólo escuchar no provoca nigún beneficio claramente evidente. Escuchar y tocar al mismo tiempo, por el contrario, sí. La percepción, ejecución y manipulación de un instrumento, activando áreas sensoriales y motoras simultáneamente, sí repercute en una mayor habilidad general en los niños”.
  • Internet hoy es un instrumento poderoso para el aprendizaje al que todo ser humano se ve sometido en la sociedad y las culturas en las que vive. Y eso es aprender y memorizar, es decir, cambiar el cableado y la estructura del cerebro”.

 

A título personal, quien quiera comprender de un modo más científico los procesos cerebrales que experimenta un niño durante el aprendizaje, le recomiendo totalmente la lectura de este libro.

Dado que soy especialista en Educación Física y que toda la programación que desarrollo en el aula se basa en juegos, me ha encantado que este autor reafirme mis conocimientos sobre el beneficio del juego en el aprendizaje.

Si eres maestro/a y sigues dando las típicas clases magistrales en las que sueltas el rollo y tus alumnos no alcanzan el nivel de atención que deseas, ya sabes por qué.

LIBROS PARA PROFES.- Parte 3

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Hoy he terminado de leerme “Escuelas creativas” de Ken Robinson.

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En un principio no recomendaría este libro como lectura obligatoria a los profesores, debido a que muchos capítulos tratan sobre la educación y política actual americana, no la europea, ni mucho menos la española. No obstante, hay pasajes que me han encantado. Esos pasajes que sólo descubriréis si leéis el libros entero y que despiertan algo dentre de tí. Pero como sé que hoy en día no tenemos tiempo para leer todos los libros que nos gustaría, os voy a extraer del libro las ideas que más me han gustado. He decidido clasificarlas en los siguientes apartados:

  • EN CUANTO A LA REVOLUCIÓN
    • “En los últimos cuarenta años, la población mundial se ha duplicado de tres mil millones de habitantes a más de siete mil millones. Somos el mayor número de seres humanos que jamás ha habitado la Tierra. Asimismo, las tecnologías digitales están transformando nuestra forma de trabajar, de jugar, de pensar, de sentir y de relacionarnos. Los viejos sistemas educativos no se crearon con este mundo en mente”.
  • EN CUANTO AL PROFESORADO
    • “Si las personas necesitan una manera específica para mejorar su aprendizaje, lo mismo ocurre con su ritmo. Si los profesores deben enseñar a toda una clase y ceñirse a un programa fijo, tendrán dificultades para reconocer y conciliar estas diferencias, por lo que algunos alumnos no rendirán tanto como podrían. Cuando el rendimiento de un estudiando es bajo, los profesores suelen esperar poco de él, lo cual puede tener un efecto perjudicial en toda su trayectoria escolar. Mejorar el rendimiento de cada alumno requiere motivarlos como individuos y no imponer una carrera de obstáculos que todos deben superar al mismo tiempo y de igual manera”.
    • “Hay muchos profesionales de otros ámbitos que pueden colaborar con los docentes para aportar su energía, entusiasmo y conocimientos especializados a la experiencia educativa. Y para eso, no necesitan ser profesores titulados. Sí se requiere, sin embargo, que tengan dos pasiones: la pasión la disciplina que dominan y por compartir su entusiasmo con los niños”.
    • “Los grandes profesores son la esencia de las grandes escuelas. En sus diversas funciones pueden cumplir tres fines fundamentales para los alumnos: motivación, confianza y creatividad.
      • Motivan a sus alumnos gracias a la pasión que sienten por sus disciplinas y los animan a dar lo mejor de sí mismos.
      • Ayudan a sus alumnos a adquirir las destrezas y conocimientos que necesitan para convertirse en estudiantes seguros e independientes capaces de seguir desarrollándolos.
      • Capacitan a sus alumnos para experimentar, investigar, hacer preguntas, desarrollar las competencias de cada uno y estimular la curiosidad con el fin de que piensen de forma original”.
    • Hay un apartado del libro que me ha gustado tanto, que no he podido evitar mandársela a mis compañeros del cole, con los cuales me siento muy orgulloso de trabajar. Os pongo directamente una captura de Whatsapp con mi mensaje:

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  • EN CUANTO A METODOLOGÍAS
    • “Hace unos años Peter Gray entrevistó a antropólogos que habían estudiado culturas de cazadores-recolectoras. Todos ellos señalaron que a los niños de estas culturas se les permitía jugar durante todo el día sin la supervisión de adultos. Estos consideraban que jugar libremente era fundamental para que aprendieran las destrezas que los convertirían en adultos responsables. Algunos de estos antropólogos nos dijeron que los niños que observaron en estas culturas eran algunos de los más inteligentes, felices, colaboradores, equilibrados y flexibles que jamás hayan visto. Así pues, desde una perspectiva evolutivo-biológica, el juego es la forma que tiene la naturaleza de asegurar que las crías de mamífero, entre ellas los niños humanos, adquieran las destrezas que necesitan para convertirse en adultos maduros”.
    • “La ausencia de juego espontáneo quizá no mate el cuerpo físico, dice el doctor Gray, como haría la falta de alimento, aire o agua, pero destruye el espíritu y atrofia el desarrollo mental”.
    • “Cuando las escuelas mantienen buenas relaciones con las familias y se interesan por sus ideas e inquietudes sobre la educación de sus hijos, suelen crear entornos de aprendizaje mejores y más eficaces”.
    • “La educación eficaz siempre es un equilibrio entre rigor y libertad, tradición e innovación, el individuo y el grupo, la teoría y la práctica, el mundo interior y el que nos rodea”.
  • EN CUANTO A PADRES
    • “Una forma de ayudar a sus hijos es tratarlos como individuos y no suponer que deberían seguir los mismos pasos que usted o que se les juzgue siguiendo los mismo criterios que aplican en la escuela”.
    • “Una advertencia: aunque las pruebas que respaldan el valor de la participación de los padres en las escuelas son muy sólidas, hay algunas líneas que es mejor no cruzar. Según Patrick F. Basset, presidente de la Asociación Nacional de Escuelas Independientes, los padres se extralimitan en su papel cuando se ponen “en plan helicóptero”, es decir, “siempre rondando cerca de su hijo y acudiendo a su rescate a la menor dificultad. Si a los niños no se les da la posibilidad de esforzarse, no sabrán cómo resolver los problemas a los que se enfrentarán. No aprenderán a confiar en sus propias capacidades, y eso puede afectar a su autoestima. Además, el hecho de no tener que esforzarse impide que experimenten el fracaso, por lo que pueden desarrollar un miedo profundo a fracasar y a defraudar a los demás. Tanto la falta de confianza como el temor al fracaso pueden causar depresión y ansiedad“.
    • “La participación de las familias es decisiva, pero solo es posible si las escuelas la hacen accesible. Ir donde están los padres: utilizar las redes sociales, por ejemplo Facebook, Twitter y Pinterest, para mantener informados a los padres y favorecer la interacción con ellos”.
  • EN CUANTO A LOS POLÍTICOS
    • “Los niños necesitan políticas y perspectivas que tengan en cuenta sus intereses y circunstancias y que no les reduzcan a simples datos aislados en una competición política abstracta”.
    • “Algunos políticos están presionando para mercantilizar la educación pública con la creación de escuelas concertadas, parvularios y centros independientes gestionados por sociedades con ánimo de lucro. No se ha demostrado que ninguna de estas escuelas sea mejor que los centros públicos con una buena finaciación“.

 

Hasta aquí mi resumen de lo que han sido para mí las mejores partes del libro. Si quieres conocer más sobre las personas maravillosas que ha entrevistado Ken, sobre sistemas educativos que analiza, o su experiencias como docente y padre, no dudes en leerlo.